TAKSONOMI BLOOM

TAKSONOMI BLOOM

 Oleh; TARJO, S.Pd.I

Taksonomi berasal dari bahasa Yunani tassein berarti untuk mengklasifikasi dan nomos yang berarti aturan. Taksonomi berarti klasifikasi berhirarkhi dari sesuatu atau prinsip yang mendasari klasifikasi. Semua hal yang bergerak, benda diam, tempat, dan kejadian sampai pada kemampuan berpikir dapat diklasifikasikan menurut beberapa skema taksonomi. Konsep Taksonomi Bloom dikembangkan pada tahun 1956 oleh Benjamin Bloom, seorang psikolog bidang pendidikan. Konsep ini mengklasifikasikan tujuan pendidikan dalam tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik.

Ranah kognitif meliputi fungsi memproses informasi, pengetahuan dan keahlian mentalitas. Ranah afektif meliputi fungsi yang berkaitan dengan sikap dan perasaan. Sedangkan ranah psikomotorik berkaitan dengan fungsi manipulatif dan kemampuan fisik.

Ranah kognitif menggolongkan dan mengurutkan keahlian berpikir yang menggambarkan tujuan yang diharapkan. Proses berpikir mengekspresikan tahap-tahap kemampuan yang harus siswa kuasai sehingga dapat menunjukan kemampuan mengolah pikirannya sehingga mampu mengaplikasikan teori ke dalam perbuatan. Mengubah teori ke dalam keterampilan terbaiknya sehinggi dapat menghasilkan sesuatu yang baru sebagai produk inovasi pikirannya.

Untuk lebih mudah memahami taksonomi bloom, maka dapat dideskripsikan dalam dua pernyataan di bawah ini:

·         Memahami sebuah konsep berarti dapat mengingat informasi atau ilmu mengenai konsep

·         Seseorang tidak akan mampu mengaplikasikan ilmu dan konsep jika tanpa terlebih dahulu memahami isinya

Konsep tersebut mengalami perbaikan seiring dengan perkembangan dan kemajuan jaman serta teknologi. Salah seorang murid Bloom yang bernama Lorin Anderson merevisi taksonomi Bloom pada tahun 1990. Hasil perbaikannya dipublikasikan pada tahun 2001 dengan nama Revisi TaksonomiBloom. Dalam revisi ini ada perubahan kata kunci, pada kategori dari kata benda menjadi kata kerja. Masing-masing kategori masih diurutkan
secara hirarkis, dari urutan terendah ke yang lebih tinggi. Pada ranah kognitif kemampuan berpikir analisis dan sintesis diintegrasikan menjadi analisis saja. Dari jumlah enam kategori pada konsep terdahulu tidak berubah jumlahnya karena Lorin memasukan kategori baru yaitu creating (berkreasi) yang sebelumnya tidak ada.

Setiap kategori dalam Revisi Taksonomi Bloom terdiri dari subkategori yang memiliki kata kunci berupa kata yang berasosiasi dengan kategori tersebut. Kata-kata kunci itu seperti terurai di bawah ini

·         Mengingat : mengurutkan, menjelaskan, mengidentifikasi, menamai, menempatkan, mengulangi , menemukan kembali dsb.

·         Memahami: menafsirkan, meringkas, mengklasifikasikan, membandingkan, menjelaskan, mebeberkan dsb.

·         Menerapkan : melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai, menyelesaikan, mendeteksi dsb

·         Menganalisis : menguraikan, membandingkan, mengorganisir, menyusun ulang, mengubah struktur, mengkerangkakan, menyusun outline, mengintegrasikan, membedakan, menyamakan, membandingkan, mengintegrasikan dsb.

·         Mengevaluasi : menyusun hipotesi, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, mebenarkan, menyalahkan, dsb.

·         Berkreasi : merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah dsb.

Dalam berbagai aspek dan setelah melalui revisi, taksonomi Bloom tetap menggambarkan suatu proses pembelajaran, cara kita memproses suatuinformasi sehingga dapat dimanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa prinsip didalamnya adalah :

·         Sebelum kita memahami sebuah konsep maka kita harus mengingatnya terlebih dahulu

·         Sebelum kita menerapkan maka kita harus memahaminya terlebih dahulu

·         Sebelum kita mengevaluasi dampaknya maka kita harus mengukur atau menilai

·         Sebelum kita berkreasi sesuatu maka kita harus mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan mengevaluasi, serta memperbaharui

RANAH TAKSONOMI BLOOM

Untuk klasifikasi ranah di bawah ini masih menggunakan klasifikasi yang lama sebelum adanya revisi.

A.    RANAH KOGNITIF

1.      Pengetahuan (C1),  didefinisikan sebagai ingatan terhadap hal-hal yang telah dipelajari sebelumnya. Kemampuan ini merupakan kemampuan awal meliputi kemampuan mengetahui sekaligus menyampaikan ingatannya bila diperlukan.  Hal ini termasuk mengingat bahan-bahan, benda, fakta, gejala dan teori. Hasil belajar dari pengetahuan merupakan tingkatan rendah.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO) :

Menyebutkan Mengutip Menjelaskan Menggambar Membilang Mengenali Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyusun Memberi makna Mendefenisikan

Mengidentifikasi Mendaftar Memasangkan Mengurutkan Menemutunjukkan Menamai Membuat kerangka Menyatakan Mempelajari Menabulasi Memberi kode Menelusuri Menyusun daftar Menempatkan

Menunjukkan Mengaitkan Memberi label Membuat indeks Mereproduksi Menandai Membaca Menyadari Menghafal Meniru Menulis Menggaris bawahi Menjodohkan Menemukan kembali

2.      Pemahaman (C2), didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami materi/bahan. Proses pemahaman terjadi kerena adanya kemampuan menjabarkan suatu materi/bahan ke materi/bahan lain. Seseorang yang mampu memahami sesuatu antara lain dapat menjelaskan narasi (pernyataan kosakata) kedalam angka, dapat menafsirkan sesuatu melalui pernyataan dengan kalimat sendiri atau dengan rangkuman. Pemahaman juga dapat ditunjukkan dengan kemampuan memperkirakan kecenderungan, kemampuan meramalkan akibat-akibat dari berbagai penyebab suatu gejala. Hasil belajar dari pemahaman lebih maju dari ingatan sederhana, hafalan, atau pengetahuan tingkat rendah.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO)

Menambah Memperkirakan Menjelaskan Mengategorikan Mencirikan Mencontohkan Menerangkan Mengemukakan Menyatakan Memperluas Mempolakan Menempatkan Menurunkan Meramalkan Memperbaiki Menulis kembali Membuat Abstraksi Merangkum

Merinci Mengasosiasikan Mengubah Mempertahankan Menguraikan Menunjukkan Memilih Menjali Memfaktorkan Menggeneralisasikan Memberikan Menyimpulkan Berinteraksi Menjabarkan Mengomunikasi secara     Visual Memberi contoh Menyadur

Membandingkan Menghitung Mengontraskan Membedakan Mendiskusikan Mengunggulkan Menggali Mengira Memihak Mengumpulkan Memaknai Mengamati Mengenali Menjabarkan Merumuskan kembali Menguji ulang Menggrafikkan Meringkas

3.      Penerapan (C3), merupakan kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari dan dipahami ke dalam situasi konkret, nyata, atau baru. Kemampuan ini mencakup penggunaan pengtahuan, aturan, rumus, konsep, prinsip, hukum, dan teori. Hasil belajar untuk kemampuan menerapkan ini tingkatannya lebih tinggi dari pemahaman.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO)

Memerlukan Memiliki Menyesuaikan Mengalokasikan Mengurutkan Menerapkan Menurunkan Menentukan Menemukan Menggambarkan Mensketsa Menemukan kembali Menangani Mengilustrasikan Menafsirkan Mengadaptasi Menyelidiki Mendeteksi Memanipulasi Memproyeksikan Melindungi Menyediakan Mengaitkan Melingkari Menulis Menghubungkan Membuktikan Mengembangkan

Menentukan Menugaskan Mengajukan Memohon Mengalkulasi Menangkap Memodifikasi Mengklasifikasi Membagankan Menggunakan Menilai Melatih Menggali Mempercantik Mengoperasikan Mempersoalkan Mengonsepkan Melaksanakan Menyusun Mempraktikkan Mempertunjukkan Mensimulasikan Mendramatisasikan Mensketsakan Memecahkan Menghasilkan Menjalankan

Memperoleh Mencegah Mencanangkan Melengkapi Menghitung Membangun Membiasakan Mendemonstrasikan Membuka Mengemukakan Mencari jawaban Membuat faktor Membuat gambar Membuat grafik Meramalkan Menyiapkan Menjadwalkan Memberi harga Memproses Memproduksi Melanggankan Menabulasi Membuat transkrip Menerjemahkan Melakukan Mengorganisasikan Menyelesaikan

4.      Analisis (C4), merupakan kemampuan untuk menguraikan materi ke dalam bagian-bagian atau komponen-komponen yang lebih terstruktur dan mudah dimengerti. Kemampuan menganalisis termasuk mengidentifikasi bagian-bagian, menganalisis antarbagian, serta mengenali atau mengemukakan organisasi dan hubungan antar bagian tersebut. Hasil belajar analisis merupakan tingkatan kognitif yang lebih tinggi dari kemampuan memahami dan menerapkan, karena untuk memiliki kemampuan menganalisis, seseorang harus mampu memahami isi/substansi sekaligus struktur organisasinya.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO)

Menganalisis Mengaudit/memeriksa Membuat blueprint Membuat garis besar Memecahkan Mendiversifikasikan Menyeleksi Memerinci ke bagian-     bagian Menominasikan Mengunggulkan Mendokumentasikan Memaksimalkan Meminimalkan Mengoptimalkan Memerintahkan Menggarisbesarkan Mengatagorikan Mentransfer Mendiversifikasikan Melakukan pengujian Melakukan percobaan

Mengkarakteristikkan Membuat dasar Mengorelasikan Membedakan Membandingkan Mendeteksi Mendiagnosis Mendiagramkan Memfile Membuat kelompok Mengidentifikasi Mengilustrasikan Menyimpulkan Memberi tanda/kode Memberi harga Memprioritaskan Mengedit Menanyakan Mengetes Mengaitkan Memisahkan Mempertentangkan

Merasionalkan Menegaskan Membuat dasar pengontras Menjamin Menguji Menilai Mengkritik Mencerahkan Menjelajah Membagankan Menginterupsi Menemukan Menelaah Menata Mengelola  Memilih Memilah Mengolah Mengukur Membagi ulang Melatih Menyusun ulang

5.      Sintesis (C5), merupakan kemampuan untuk mengumpulkan bagian-bagian menjadi suatu bentuk yang utuh dan menyeluruh. Kemampuan ini meliputi memproduksi bentuk komunikasi yang unik dari segi tema dan cara mengomukasikannya, mengajukan proposal penelitian, membuat model  atau pola yang mencerminkan struktur yang utuh dan menyeluruh dari keterkaitan pengertian atau informasi abstrak. Hasil belajar sintesis menekankan pada perilaku kreatif dengan mengutamakan perumusan pola atau struktur yang baru dan unik.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO)

Mengabstraksi Menganimasi Mengatur Mengumpulkan Mendanai Membangun Menanggulangi Menghubungkan Menciptakan Membentuk Merumuskan Menggeneralisasikan Menumbuhkan Menangani Mensketsa Mereparasi Merencanakan Menampilkan Menuliskan kembali Menspesifikasikan Merangkum Mengkomposisikan Membuat pola

Mengategorikan Mengode pengelompokkan Mengkreasikan Mengoreksi Memotret Merancang Mengembangkan Mengirim Memperbaiki Mengelola Memadukan Membatasi Menggabungkan Menyiapkan Meresepkan Mendesain Memproduksi Membuat program Menata ulang Mengubah Menyusun kembali

Mengombinasikan Menyusun Mengarang Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Mengajar Membuat model Mengimprovisasi Membuat jaringan Mengorganisasikan Merekonstruksi Mencari referensi Menggunakan refensi Mengajukan proposal Membuat model Mereferensikan Mengoleksi Memperbaiki Merangkai

6.      Penilaian (C6), merupakan kemampuan untuk memperkirakan dan menguji  nilai suatu materi (pernyataan, novel, puisi, laporan penelitian) untuk tujuan tertentu. Penilaian didasari dengan criteria yang terdefinisikan. Kriteria terdefinisi ini mencakup kriteria internal (organisasi) atau criteria eksternal (terkait dengan tujuan) yang telah ditentukan. Peserta didik dapat menentukan kriteria sendiri atau memperoleh kriteria dari narasumber. Hasil belajar penilaian merupakan tingkatan kognitif paling tinggi sebab berisi unsur-unsur dari semua kategori, termasuk kesadaran untuk melakukan pengujian yang sarat nilai dan kejelasan kriteria.

Contoh Kata Kerja Operasional (KKO)

Mempertimbangkan Menilai Menguji Membandingkan Menyimpulkan Mengontraskan Mengukur Memproyeksikan Memerinci Menggradasi Merentangkan Menghargai Menaksir Menyanggah Membuktikan

Mengategorikan Mengintegrasikan Mengkritik  Memisahkan Memprediksi Meramalkan Menilai Memperjelaskan Merekomendasikan Melepaskan Memilih Mengevaluasi Merangkum Mendukung  Menyusun hipotesa

Menimbang Mempertahankan Memutuskan Merangking Menugaskan Menafsirkan Membahas Memberi pertimbangan Membenarkan Mengetes Memvalidasi Membuktikan kembali Memberi argument Menguraikan .

B.     RANAH AFEKTIF

1.      Penerimaan (A1), merupakan kesadaran atau kepekaan yang disertai keinginan untuk menenggang atau bertoleransi terhadap suatu gagasan, benda, atau gejala. Hasil belajar penerimaan merupakan pemilikan kemampuan untuk membedakan atau menerima perbedaan.

Contoh kegiatan belajar atau kompetensi yang dikehendaki:

Senang mengerjakan PR Senang mendengarkan musik/membaca puisi Ingin menonton/menyaksikan sesuatu Senang membaca cerita Sering berdendang/bernyanyi Menunjukkan penerimaan dengan mengiyakan, mendengarkan, dan menanggapi sesuatu .

2.      Penanggapan (A2), merupakan kemampuan memberikan memberikan tanggapan atau respon terhadap suatu gagsan, benda, bahan, atau gejala tertentu. Hasil belajar penanggapan merupakan suatu komitmen  untuk berperan serta berdasarkan penerimaan.

Contoh kegiatan belajar atau kompetensi yang dikehendaki:

·         Menaati peraturan ·         Mengerjakan setiap tugas ·         Mengungkapkan perasaan ·         Menanggapi pendapat orang ·         Mendamaikan teman yang bertengkar ·         Menunjukkan empati ·         Merenung /berintrospeksi ·         Mematnuhi, menuruti,  tunduk, dan mengikuti ·         Mengomentari ·         Bertindak sukarela ·         Mengisi waktu senggang ·         Menyambut.

3.      Perhitungan atau penilaian (A3), merupakan kemampuan untuk memberikan perhitungan atau penilaian terhadap gagasan, bahan, benda atau gejala. Hasil belajar perhitungan atau penilaian merupakan keinginan untuk diterima, diperhitungkan dan dinilai orang lain.

Contoh kegiatan belajar atau kompetensi yang dikehendaki:

·         Mengapresiasi musik ·         Menghargai peran ·         Menunjukkan perasaankeprihatian ·         Menunjukkan alasan perasaan jengkel/kesal ·         Menunjukkan simpati kepada korban ·         Mengoleksi kaset, novel, barang antik ·         Melakukan upaya pelestarian lingkungan ·         Meningkatkan kelancaran berbahasa atau dalam berinteraksi, ·         Menyerahkan atau melepaskan sesuatu ·         Membantu, menyumbang atau mendukung ·         Mendebat.

4.      Pengaturan, Pengelolaan atau Pengorganisasian  (A4), merupakan kemampuan mengatur atau mengelola berhubungan dengan tindakan penilaian dan perhitungan yang telah dimiliki. Hasil belajarnya merupakan kemampuan mengatur dan mengelola sesuatu secara harmonis dan konsisten berdasarkan pemilikan filosofi yang dihayati.

Contoh kegiatan belajar atau kompetensi yang dikehendaki:

·         Bertanggung jawab terhadap perilaku ·         Menrima kelebihan dan kekurangan pribadi ·         Membuat rancangan hidup masa depan ·         Merefleksi pengalaman dalam hal tertentu ·         Merenungkan makana ayat kitab suci dalam kehidupan ·         Mendiskusikan ·         Menteorikan ·         Merumuskan ·         Membangun opini ·         Menyeimbangkan ·         Menguji.

5.      Bermuatan Nilai atau Pembentukan Krakter (A5), merupakan tindakan puncak dalam perwujudan perilaku seseorang yang secara konsisten sejalan dengan nilai atau seperangkat nilai-nilai yang dihayatinya secara mendalam. Hasil belajarnya merupakan perilaku seimbang, harmonis, dan bertanggungjawab dengan standar nilai yang tinggi.

Contoh kegiatan belajar atau kompetensi yang dikehendaki:

·         Rajin, tepat waktu, berdisiplin diri ·         Mandiri dalam bekerja secara independent ·         Objectif dalam memecahkan masalah ·         Mempertahankan pola hidup sehat ·         Menilai dan mengajukan saran perbaikan/solusi masalah ·         Mendiskusikan konflik antar teman ·         Memperbaiki ·         Membutuhkan ·         Menempatkan pada standar yang tinggi ·         Mencegah dan berani menolak ·         Mengelola ·         Mencari penyelesaian dari suatu masalah.

C.    RANAH PSIKOMOTORIK

1.      Meniru

Contoh  Kata Kerja Operasional (KKO) :

Mengaaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengatur

Mengumpulkan Menimbang Mengonstruksikan Memperkecil

Membangun Mengubah Membersihkan Memposisikan

2.      Memanipulasi

Contoh  Kata Kerja Operasional (KKO) :

Mengoreksi Mendemonstrasikan Merancang Mencampur Memilah

Melatih Memperbaiki Membuat Menempatkan

Mengidentifikasikan Mengisi Memanipulasi Mereparasi

3.      Artikulasi

Contoh  Kata Kerja Operasional (KKO) :

Mengalihkan Mengemas Memutar Menarik

Mendorong Memindahkan Mengirim Memproduksi

Mengoperasikan Mencampur Membungkus Menggantikan

4.      Naturalisasi (pengalaman)

Contoh  Kata Kerja Operasional (KKO) :

Mengalihkan Mempertajam Membentuk Memadankan

Menggunakan Memulai Menyetir Menempel

Menimbang Menseketsa Melonggarkan Menjeniskan